Educación y agricultura: las ideas de José Martí y Simón Rodríguez

 

Las Ideas de José Martí y Simón Rodríguez que de alguna manera podrían considerarse “revolucionarias” y que por ello resuenan en nuestro contexto son aquellas que tienen que ver con la concepción de una educación heterogénea. En este sentido, impulsados por los valores liberales e independizantes, rechazan la idea de la educación como un medio de homogeneización cultural (que, debemos decir, es propio del siglo XVIII y XIX) y, por el contrario, rescatan que la universalidad de los pueblos reside en su variedad y multiplicidad. De esta manera, y como dijimos a diferencia del común denominador del pensamiento de la época, buscan incluir dentro del sentido de educación popular a los mulatos, indios, y “pardos” que conforman a las castas más desfavorecidas y marginadas del momento. Al mismo tiempo, un aspecto interesante de ambos autores es la noción de una educación separada de los valores coloniales impuestos por los españoles, que evoca a un desprendimiento de las ideas promulgadas al momento de la colonización de los pueblos americanos y, por el contrario, resaltan la necesidad de impulsar nuevas ideas y valores propiamente latinoamericanos; lo cual difiere con las ideas de otros pedagogos de la época, como por ejemplo Sarmiento, que motivaban e incentivaban a la adopción del sistema educativo europeo

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“El trabajo es el gran organizador de los pueblos”. La visión del trabajo y la cultura que ambos tienen con respecto a la educación está ligada a las concepciones de libertad e independencia que se pretendía en los contextos de cada pedagogo. Dicho esto, tienen una noción de progreso social mediante la educación, un progreso social fundamentado en el trabajo y la productividad que solo pueden realizarse si la educación tiene un sentido pragmático, prácticamente experimental. Así, dentro de las propuestas que convergen en ambas figuras, sobresale la idea de una educación agrícola, destinada al trabajo de la tierra y el cultivo, para lo cual los alumnos deben relacionarse con el medio y no únicamente dentro de las aulas.